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Tous les articles par Nicolas LABRUDE
Enfant en danger
| Courrier d’accompagnement |  |
| Fiche d’information(s) préoccupante(s) |  |
Guide conseil pour l’équipement numérique des écoles
| Guide conseil pour l’équipement numérique des écoles |  |
| CA.R.I.N.E.
CAdre de Référence des services d’Infrastructures Numériques d’Établissements scolaires et d’écoles |
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Élèves allophones
| Enseigner en contexte plurilingue à la maternelle – Thamin Rigolot | |
| Évaluation des ateliers bilingues – Production et compréhension orale 1 | |
| Évaluation des ateliers bilingues – Production et compréhension orale 2 | |
| Guide d’ accueil – CASNAV Paris | |
| Guide entretien famille – CASNAV Paris | |
| Inclusion élèves allophones – École Maternelle | |
| Memento Maternelle EANA – Marseille | |
| Plaquette maternelle Paris | |
| Travailler en école maternelle plurilingue | |
Les observables de maternelle
Dans la perspective des formations pédagogiques sur le carnet de suivi en maternelle, vous trouverez ci-dessous les différentes listes des observables élaborées par le groupe de travail de la circonscription de Montbéliard 3, Martin Lorafy et Pascal Conrod. Il reste à construire ceux dans le domaine « Explorer le monde » : Découvrir le monde du vivant / Explorer la matière / Utiliser, fabriquer, manipuler des objets / Utiliser des outils numériques.
Chaque domaine est décliné en deux documents :
– le premier est directement utilisable comme outil de l’enseignant ;
– le second met en regard les observables et une liste de situations qui n’est pas exhaustive à ce jour.
Comme le précise la note de service N° 3 sur les formations pédagogiques (Présentiel 1), les équipes d’enseignants des écoles maternelles prendront connaissance et s’approprieront en autonomie ces observables retenus par la circonscription. Des regroupements d’écoles, à l’initiative des équipes, sont souhaitables pour enrichir la réflexion.
Vous trouverez ci-dessous les différentes listes des observables élaborées par le groupe de travail de la circonscription de Montbéliard 3, Martin Lorafy et Pascal Conrod. Il reste à construire ceux dans le domaine « Explorer le monde » : Découvrir le monde du vivant / Explorer la matière / utiliser, fabriquer, manipuler des objets / Utiliser des outils numériques.
Chaque domaine est décliné en deux documents :
– Le premier est directement utilisable comme outil de l’enseignant ;
– Le deuxième met en regard les observables et une liste de situations qui n’est pas exhaustive à ce jour.
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| Langage |  Liste des observables |
| Situations et observables |
| Structurer sa pensée | Liste des observables |
| Situations et observables |
| Activité Physique | Liste des observables |
| Situations et observables |
| Arts Visuels | Liste des observables |
| Situations et observables |
| Univers sonore et spectacle vivant | Liste des observables |
| Situations et observables |
| Explorer le monde : Temps et Espace | Liste des observables |
| Situations et observables |
| Vivre ensemble | Liste des observables |
| Situations et observables |
Guide des directeurs
| Guide SGDSN-MEN | |
| Sécurité des écoles – Le guide des directeurs d’école | |
| Sécurité des écoles – Annexe sur les spécificités liées aux élèves les plus jeunes | |
| Affiche vigipirate 2016 – alerte | |
MAAPA
Vous trouverez dans cet article tous les documents pédagogiques pour la mise en place d’un Module d’Aide à l’Acquisition du Principe Alphabétique (MAAPA).
| Quatre étapes dans l’acquisition du principe alphabétique | |
| Aide à l’établissement d’une progressivité | |
Dérogation au secteur scolaire
Demande de dérogation de secteur scolaire
Pour une demande de procédure de dérogation de secteur scolaire, les documents à compléter sont mis à disposition par les mairies.
Si elles le sollicitent, un imprimé-type est disponible ici.
Le directeur de l’école de la commune de résidence le fera compléter par les parents et remplira lui-même le premier cadre de la troisième page.
Ce document sera ensuite complété par :
– le directeur de l’école sollicitée
– le maire de la commune de résidence
– l’IEN
– avant envoi au Maire de la commune sollicitée pour avis.
Suivi et évaluation des apprentissages des élèves à l’école maternelle
A l’école maternelle, à compter de la rentrée 2016, deux nouveaux outils permettent d’assurer le suivi des apprentissages et des progrès des élèves : le carnet de suivi des apprentissages, renseigné tout au long du cycle, et la synthèse des acquis de l’élève, établie à la fin de la dernière année du cycle 1.
Ressources d’accompagnement des nouveaux programmes
Afin d’accompagner la mise en œuvre des nouveaux programmes de l’école et du collège, publiés en novembre 2015, le ministère met progressivement à disposition un ensemble de ressources.
Elles proposent des pistes pour la mise en œuvre des enseignements, des outils pédagogiques, didactiques et scientifiques et des supports pour organiser la progressivité des apprentissages.
Ces ressources sont conçues et réalisées par des groupes d’experts en partenariat avec l’inspection générale de l’éducation nationale.